指向科学思维发展的物理教学策略研究与实践探索 
韩远征
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摘要：
本文以初中物理教学为背景，深入探讨了指向学生科学思维发展的教学策略与实践路径。首先，结合《义务教育物理课程标准（2022版）》，阐释了科学思维的内涵及其四个要素，即模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新，并说明了四个要素之间的辩证关系。其次，分析了当前物理教学中影响学生科学思维培养的主要问题，包括前概念干扰、模型构建能力薄弱、科学论证意识欠缺及思维过程隐形化等。在此基础上，提出了切实可行的培养学生科学思维教学策略：即利用直观模像培养模型建构能力；创设真实情境，显性化思维过程；重构实验探究，强化思维深度；实施启发式教学，突出思维过程；构建概念学习进阶体系，促进知识结构化；设计思维导向练习，变“刷题”为“思维能力训练”。本文结合初中物理具体教学案例，阐述了培养学生科学思维策略的具体实施方式。最后指出，教师应从知识传授转向思维培养，系统推进科学思维素养的落地，并建议未来在评价标准、跨学科融合及思维可视化工具等方面展开进一步探索。
