文化理解导向下的音乐欣赏教学初小衔接策略 
周辉娜
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摘要：
初小衔接阶段是学生认知能力从具象向抽象过渡、文化素养从感知向理解跨越的关键期，小学阶段学生对音乐的认知多停留在“好听与否”的情感体验，初中阶段则需逐步深入“为何好听”的文化解读。然而当前初小衔接音乐欣赏教学中，“断层式”教学、“去文化化”听赏等问题普遍存在，导致学生难以形成连贯的文化认知，甚至出现对民族音乐的疏离感。因此，本文以“文化理解”为核心导向，探索初小衔接音乐欣赏教学的实践策略，旨在通过音乐欣赏这一载体，帮助学生搭建连贯的文化认知桥梁，实现从“听音乐”到“懂文化”的跨越，为其终身文化素养的形成奠定基础。
