小学数学图形与几何大单元教学实践策略探讨 
孙林兵
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摘要：
图形与几何是小学数学教学的重要组成部分，对于培养学生的空间思维、抽象思维和具体认知有积极作用。当前，单课时的教学法不利于学生自主串联或并联相关知识点，导致学生长期处在“单点记忆”的被动位置。对此，为摆脱小学数学图形与几何教学中知识点关联弱化、学生缺乏探究的主动性等现实困境，教师应梳理大单元教学法和图形与几何教学深度融合的价值，提出教学内容重构、阶梯式探究活动设计等可行的实践策略，通过大单元教学法应用强化图形与几何知识的关联性，激活学生的自主探究兴趣，助力学生几何思维、空间观念和数学素养稳步提升。
