情境·任务·支持——具身学习视域下舞蹈教学的课堂变革路径 
何秋香
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摘要：
针对舞蹈教学中“身心分离”、模仿盛行的现状，本文从具身学习理论出发，探索课堂变革路径。研究指出，舞蹈教学应实现从“离身”到“具身”的转变，视身体为认知与情感表达的核心。为此，构建“情境·任务·支持”三位一体框架，可以创设多感官情境，激活学生身体感知；设计阶梯式任务，引导学生创造性表达；依托动态支持系统，营造平等课堂生态。此路径旨在促进舞蹈教学向内在身体学习与意义生成转型，有效激发学生主体性与创造力。
