从乐写到善写：小学语文习作动机维持与能力提升的整合策略 
汪丽慧
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摘要：
小学习作教学通常将“乐写”的情感驱动和“善写”的技能训练割裂。这导致学生难以维持写作兴趣，写作能力提升受限。维持习作动机和提升习作能力，是一体两面的关系，二者融合，有利于全面提升小学生的语文核心素养。本文立足小学语文习作教学实际，先探讨了“乐写”与“善写”的整合逻辑，再从真实情境驱动、可视化思维引导、过程性支架嵌入、对话式评价迭代四个维度，构建了习作动机维持与能力提升的整合策略，为一线小学语文教师提供有益参考。
