核心素养导向下小学数学互动教学的策略——基于“学习任务”驱动的实践框架研究 
李秀椿
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摘要：
本文以核心素养为导向，从师生、生生、生本三重互动路径出发，结合实例，提出几点“学习任务”驱动的小学数学教学互动策略。在师生互动中，通过学习任务优化、互动模式创新与AI评价机制构建，强化教师对互动全过程的方向主导与质量保障；在生生互动中，依托小组合作组织、角色分工明确与激励机制设置，实现小组学生对学习内容的共同建构；在生本互动中，借助任务文本深度融合、深度思考任务巧设与信息技术空间扩展，深化学生与学习内容的自主关联。通过“师生—生生—生本”框架，打造科学、高效的素养型课堂。
