指向科学思维的初中物理实验教学实践——以浮力实验的优化教学为例 
钟晓燕
浏览次数：2次 下载次数：2次
摘要：
针对传统初中物理浮力实验教学“重操作、轻思维”，学生科学思维培养碎片化的问题，本文以浮力实验优化为载体，探索素养导向的教学路径。在浮力实验优化过程中，教师通过现象质疑培育质疑精神，借模型建构发展推理能力，以实验进阶提升解决问题的能力，凭方案重构强化迁移能力，靠模型拓展激发创新能力。实践表明，该路径可实现浮力实验优化与科学思维培养的同频共振，在深化学生知识理解的同时，系统提升其科学思维素养，为初中物理实验教学改革提供实践范式。
