大单元视角下小学低段音乐教学的“1234N”探索——以人音版一年级上册《过新年》单元为例 
王艺婷
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摘要：
小学低段是音乐素养启蒙的关键阶段，其教学质量直接影响核心素养培育的根基。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出“教—学—评”一致性要求，推动音乐教学从“双基传授”向“核心素养培育”转型。“1234N”模式是以“备教学评一体化”为核心理念，通过“一个理念”锚定备课精准性，“两条线索”强化教学精妙性，“三链贯穿”提升学习精进性，“四单评价”保障评价精细性，最终以“N种可能”实现素养多元生长的教学模式。本文以人音版一年级上册《过新年》单元为例，探索了大单元视角下“1234N”模式在小学低段的实践路径，构建了“理念领航—双线构框—三链支架—四单保障—多元生长”的完整教学闭环，助力核心素养在小学低段音乐课堂落地生根。
