小学英语读写教学中“教—学—评”一致性评价量表的开发与应用 
庄艳芬
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摘要：
小学英语读写课堂中，目标模糊、过程缺评、成果碎片化导致教学低效。问题根源在于评价标准与目标脱节，教师缺乏系统工具跟踪学生读写进展。针对这些问题，研究构建“教—学—评”一致性评价量表：先以课标三维要求设计框架，再细化为语言知识、读写技能等可测指标，最后通过专家赋值确立技能权重占40%、过程性评价不低于45%。实践表明，该量表使教师能在课前锁定目标、课中即时调控、课后数据反思，形成目标—教学—评价闭环，显著提升读写教学精准度与学生参与度。
