基于项目式学习的幼儿园课程实施探索 
张艳
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摘要：
项目式学习（Project-Based Learning，PBL）以幼儿主动探究为核心特质，与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）倡导的直接感知、实际操作、亲身体验教育理念高度契合，可有效助推幼儿核心素养的全方位发展。本文剖析了当前幼儿园PBL课程实施中存在的教师角色转型难、课程设计碎片化、资源支持不足等现实困境，并从项目选题的科学性、过程指导的专业性、家园社协同的系统性三个维度，提出了具象化实施策略，为幼儿园课程改革提供兼具理论价值与实践意义的参考。
