小学数学人教版教材阅读策略的实施探索 
洪娥
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摘要：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出发展学生核心素养，强化知识与思维、实践的关联，这一要求直指当前小学数学教学中“重习题训练、轻文本研读”“重知识灌输、轻素养培育”的突出问题。读思达教学法作为“学为中心”理念的具象化载体，为摆脱上述困境提供了可行路径。本文立足人教版教材的编排逻辑，聚焦阅读、思考、表达的三维联动，略述了课前预读靶向铺垫、课中深读思析融合、课后延读内化建构的分层阅读策略，为小学数学教学实现从知识传授到素养生成的转型提供实践参考。
