从“读人物”到“学成长”：《苏东坡传》整本书阅读中的成长型思维培养 
贺晓玉 朱晓娟
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摘要：
本文以《苏东坡传》整本书阅读教学为载体，探讨了在六年级学段培养学生成长型思维的有效路径。研究基于任务型学习理论，借助AI赋能，构建了以“双线驱动”（典范成长线与自身成长线）为核心、以可视化思维工具为支架的成长型任务单体系。通过“读前—读中—读后”三阶段任务设计，引导学生从对苏东坡人物的单向认知，转向对自身学习习惯、处事态度与生活美学的深度反思与迁移，实现从“读人物”到“学成长”的育人跃升。实践表明，该模式能有效提升学生的思维品质、表达能力和内在成长动力，为人物传记类整本书阅读教学提供了可资借鉴的范式。
