以思辨能力培养为导向的社科类论著教学阅读实践探索——以《人应当坚持正义》教学设计为例 
肖晶晶
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摘要：
本文以统编高中语文选择性必修中册教材的社科经典文本《人应当坚持正义》的教学设计为案例，探讨了如何通过走进历史现场，基于任务驱动与逻辑分析，培养学生的批判性思维、把握相关理念的内涵以及跨学科关联能力。本文详细阐述了以“梳理论证逻辑—分析劝说艺术—开展价值思辨”为核心的三个子任务，层层深入，旨在引导学生亲历苏格拉底的“助产术”式思辨过程，从而将抽象的哲学命题“是否要坚持正义”转化为可感知、可分析的思维风暴。教学实践表明，此种设计能有效避免价值观的空泛说教，将德育目标融于文本分析与逻辑推演中，实现语言建构、思维发展与审美鉴赏三者的有机统一，为高中阶段社科类论著教学阅读实践探索提供可操作的路径。
