指向“教—学—评”一体化的小学语文高年段整本书阅读评价实践 
游佳
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摘要：
在核心素养导向的语文教学改革背景下，整本书阅读成为提升小学生语文综合素养的关键路径，而“教—学—评”一体化理念为破解整本书阅读评价碎片化、形式化难题提供了科学指引。本文立足部编版教材要求，聚焦小学语文高年段学生认知特点，深入探讨了“教—学—评”一体化框架下整本书阅读评价的实践路径，以期通过构建多元评价体系、设计过程性评价任务、整合评价与教学环节等策略，结合经典文本教学实例，为一线教师提供可操作的教学参考，助力实现“以评促学、以评促教”的育人目标，提升学生的深度阅读能力与文学素养。
