小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实践 
丁正霞
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摘要：
“思辨性阅读与表达”是语文新课标提出的发展型学习任务群之一，在新一轮基础教育改革背景下已经成为教师开展语文教学的重要变革方向。本文探讨了小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学现存的问题与实践路径。通过研究发现，当前教学目标思辨性欠缺、思辨内容梳理整合不足、教学模式抑制思辨参与、评价难以驱动深度思辨等问题仍存在于部分教师的“思辨性阅读与表达”学习任务群教学实践中。本文以问题为导向，构建了“设置思辨教学目标—架构思辨任务框架—开展多主体协同思辨—构建多元评价模式”的小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学实践模型，旨在为语文教师提供可借鉴、可操作的教学路径，促进学生理性思维、理性精神的发展。
