通过作业设计培养学生物理核心素养的实践探索 
杨向军
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摘要：
作业是课堂教学的自然延伸，在培育学生物理核心素养中发挥着重要作用。然而，当前作业设计在学生物理核心素养培养中面临目标导向失衡、分层设计缺失、形式刻板等突出问题。本文结合学生实际情况与调研数据，构建了“分层—探究—反思”一体化的作业设计模型。为检验该模型的有效性，以“电功率”和“光的反射”为教学切入点，开展了三轮行动研究。结果显示，实验班学生的物理核心素养测评得分明显高于对照班，且他们对学业负担的主观感受并未显著加重。这说明，基于核心素养的作业优化设计，能够在不给学生增加额外负担的前提下，切实提升学生的学习质量与素养水平。
