社会化学习理念下数学表达能力的四阶培养 
朱秋婉
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摘要：
社会化学习以“立德树人的社会性”为核心诉求，深度呼应维果茨基社会文化学习理论、建构主义、多元智能等经典教育理论的核心要义。“说数学”作为激活学生学习内驱力、实现知识高效留存的关键路径，其能力培养需依托数学教学的完整流程系统推进。本文结合教学实践，从“预备学习”的对比表达、“团队共学”的规范表达、“质疑深化”的深度表达、“评价反思”的自由表达四大核心环节，探讨了在社会化学习理念指引下，如何以理论为支撑、以实践为载体，通过认知激活、场景搭建、思维锤炼、评价赋能等策略，助力学生实现“敢说、会说、深说、善说”的阶梯式进阶，最终促进数学思维、语言表达与社会交往等综合素养的全面发展。
