小学语文“教—学—评”一体化课堂构建探索 
邹素珍
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摘要：
当前小学语文课堂普遍存在教、学、评环节割裂，评价侧重结果，形式单一，难以适配学生个性化发展需求等问题，制约语文核心素养的有效培育。本文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指引，通过锚定素养目标、细化评价标准、创新评价形式、数据赋能反馈、多元主体协同五条路径，构建“教—学—评”一体化课堂新样态，旨在使教学目标更聚焦、学习活动更高效、反馈指导更精准，显著提升学生语文综合能力与自主学习意识，为小学语文素养导向教学提供实践范式。
