多模态教学法在小学英语故事课中的实践探索 
宗 娇
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摘要：
为破解传统小学英语故事课单一文字输入的局限，适配小学生认知特点，本文探索了多模态教学法的实践路径。从资源开发看，围绕语言、视觉、听觉、动作四大模态，按基础层“单模态辅助”、提升层“双模态协同”、拓展层“多模态融合”的层级原则设计资源。课堂实施通过输入环节“模态激活情境”、互动环节“任务驱动内化”、输出环节“整合创意表达”的阶梯策略推进。结合评价反馈，该模式可显著提升学生的语言运用能力与核心素养，为一线教学提供范式。
