新课标下小学美术“教—学—评”一致性课堂构建策略 
张德殷
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摘要：
在新课标强调核心素养导向的背景下，“教—学—评”一致性成为优化小学美术课堂、落实育人目标的关键路径。本文以湘美版四年级上册第9课《可爱的班集体》为实践载体，结合小学美术学科实践性、审美性、生活性的特点，从“教—学—评”一致性的内涵解析与价值阐释入手，梳理当前小学美术课堂中目标模糊、教学与评价脱节等突出问题，进而提出“锚定核心素养设定精准目标”“围绕目标设计连贯教学活动”“匹配目标构建多元评价体系”三大策略，旨在为小学美术教师搭建“目标—教学—评价—优化”的完整课堂框架提供可操作的参考，最终实现学生美术核心素养的有效培育与持续提升。
