从经验到符号：小学数学生活化学习实施进阶“四路径” 
楼 吉
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摘要：
在核心素养导向下，小学数学教学需实现抽象知识与生活经验的有机衔接。针对传统教学中过度符号化、脱离生活的问题，本文以数学生活化学习为对象，构建了“经验激活—情境构建—符号转化—实践应用”四路径模式，探讨了学生由生活经验向数学抽象转化的机制。研究表明，该模式有效提升了学生的学习兴趣与思维品质，促进了数学知识的理解与迁移。生活化学习成为化解“抽象—具象”张力的重要途径，为小学数学教学改革提供理论与实践支撑。
