小学低年级数学跨学科教学的趣味性设计与实施策略 
李俊玲
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摘要：
本文以小学低学段数学领域学科融合趣味性设计与实施为主题，基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的相关内容及其学情认知特征：低学段小学生具象思维特点、注意力易分散等，对小学数学跨学科教学中出现的“融合表面化”“趣味性缺失”等问题，基于现阶段“小学数学学科融合实践”中存在“生活情景融合”“教具辅助融合”的优势，提出了“小学数学跨学科教学的融合主题需以数学学科为中心开展”，并强调趣味体验要服务于实现“数学学科与情境融合”的小学数学教学目标，在明确设计目标、内容、活动表现形式及其匹配度的基础上，需通过“物化”设计给不同类型的趣味表现提供实施支撑与技术保障，以有效推进小学数学跨学科“教与学”的深度融合，切实达成以“教”促学和以“学”促教，优化教学成效和激发学生学习热情。
