授之以渔 化茧成蝶——引导小学中年段学生自主修改习作的策略 
陈 燕
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摘要：
本文针对小学中年段学生习作“畏改”“难改”的现实困境，基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求、建构主义理论、维果茨基“最近发展区”理论，以小学中年段4个班共200名学生为研究对象，通过为期四学期的行动研究，构建了以“习作评改表”为核心支架、“三评三改”为实操流程的习作自主修改指导策略。该策略体系涵盖理念激发、工具支撑、流程规范与教师角色转变四个维度，能有效引导学生从“被动接受批改”转向“主动建构修改”，提升其语言表达能力与元认知思维品质，为优化小学中年段习作教学提供可复制的实践路径。
