素养导向下的小学数学结构化单元教学实践 
郑珊珊
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摘要：
随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，传统的碎片化、知识点罗列式教学难以满足学生素养发展的需求，教师需要立足课程标准教育理念，按照其要求来构建具有整体性、关联性和发展性特征的结构化单元教学课堂，切实推进学生核心素养的全面发展。为此，本文从目标重构、内容整合、任务设计和评价追踪四个维度系统阐述了小学数学结构化单元教学的实践框架，以促进知识体系的深度联结，实现数学思维的可视化发展，并显著提升学生的问题解决能力和迁移应用水平。