AI 支持下的小学语文个性化写作教学探索 
胡 梅
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摘要：
当前小学语文写作教学多以统一模式开展，难满足学生个体差异，教师批改量大且反馈滞后，影响学习效果。为此，本文提出“教师主导—AI辅助—学生自主”三方协同写作模式。该模式立足建构主义和最近发展区理论，融合自然语言处理（NLP）技术，构建词句规范、段落连贯与篇章立意三级评价体系，并设计人机互补的实时反馈机制，实现学情精准诊断与即时指导。实践表明，该模式既激发了学生写作兴趣与创造力，又显著减轻了教师批改压力。文章还剖析了AI介入过程中可能出现的依赖性和模板化风险，并提出了优化策略与推广路径，为小学语文写作教学的个性化、智能化转型提供参考。