学前融合教育支持体系与实践路径的探究 
张 婷
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摘要：
本研究通过构建“融合·实践·评价”三维体系，立志探索学前融合教育视域下大班特需儿童的管理方案，从而提升融合教育质量水平。本研究采用行动研究法，在幼儿园真实教育场景下开展全纳支持系统构建、动态干预策略实施和质量监测体系改进。研究结果说明，采用ICF框架进行行为解码并运用三级响应机制，有效提高了特需儿童的参与度；通用学习设计跟跨专业协作显著提高了教学的适应水平；采用GROW模型和PDCA循环保证了干预的精准性与持续性，该管理体系可实现特需儿童的个性化需求，又可助力班级整体融合氛围的形成，为学前融合教育提供了可推进的实践途径。
