从“听见”到“听懂”：提升幼儿园微项目活动中一对一倾听质量的策略 
林珊红
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摘要：
教育部在2022年印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出：教师要能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。但在实践中，普遍存在教师“听见却未听懂”的困境，影响幼儿身心健康发展。在此情况下，本文围绕微项目活动中的一对一倾听展开详细论述，先探讨了教师在一对一倾听实践中存在的困境，然后从深化倾听认知培训，重构倾听本质观；建立弹性时间制度，保障倾听完整性；采用马赛克方法，提升非语言信息解码技巧；重构倾听场域，营造安全开放的支持性环境这四个方面分析了如何提升一对一倾听质量，以实现从“听见”到“听懂”的跃迁。