小学数学“教—学—评”一致性教学的内涵、瓶颈与策略 
吴春兰
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摘要：
新课标背景下，“教—学—评”一致性是落实核心素养目标的关键路径。本文系统阐释了一致性教学的理论逻辑与实践框架。研究提出，一致性教学的本质是以素养目标为统领，通过教学设计与评价任务的内在关联，实现知识建构与能力发展的双向协同；当前实践受目标割裂、评价滞后、差异支持不足等瓶颈制约，需从目标链设计、课堂模式转型、教师专业发展三方面突破。本文为小学数学教学提供理论依据与实践参考，助力新课标理念的深度落地。