实施“读·思·达”理念提升小学语文课堂效能

王迎华

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摘要：

本研究围绕“双减”背景下如何通过深化“读·思·达”教学模式来增强小学语文课堂教学实效性展开探索。通过实地考察发现，该教学模式的深入实践有效激发了学生的课堂参与热情，提升了教学质量，特别是在培养学生批判性思维与语言表达等方面取得了显著效果。同时，研究也揭示了在实践过程中存在的教师专业水平提升与资源配置等问题。基于此，本文提出了相关教学建议，旨在更好地落实“双减”要求，提高语文教学水平。

关键词：“双减”要求；“读·思·达”；小学语文；教学成效；教学创新

中图分类号：文献标志码：文章编号：0