五年级“微日记”写作生态建构策略分析与优化 
冯海艳
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摘要：
本文采用课堂观察、教师访谈、学生访谈、语篇分析等多种方式，以建构主义理论为指导，对“微日记”在小学语文五年级课堂中的生态现状进行了较为深入的探究。结果表明，小学生语文写作生态失衡主要表现为写作动机不强、写作过程缺乏指导和评价维度单一。在此基础上，本文有针对性地提出了生活化选题的开发、多模式互动机制的构建、智能评价体系的运用，以及在小学语文作文课堂中的具体实施，以期推动小学语文作文教学改革的深入开展。