深度学习下的小学数学“图形与几何”教学策略 
庄建平
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摘要：
小学是以建构学生思维认知和思维模式为核心任务之一的基础教育阶段，从知识和课文的编排上看，学生在小学阶段需要掌握的知识内容量不大，难度也不高，因而教师对知识和课文的教学不能只关注学生是否理解和记住，还要关注学生是否在理解与记忆的过程中实现了认知的提升和思维的开发。通常意义上，思维活动指的是所有的认知活动和智力活动，指向对事物的认识和反应，在较低的认知层次进行的各种认知与智力活动被称作低阶思维活动，在较高的认知层次进行的各种认知与智力活动被称作高阶思维活动。本文主要围绕高阶思维培养下的小学语文阅读教学展开，介绍了高阶思维在阅读理解活动中的表现和培养高阶思维对阅读理解的意义，概括了小学语文阅读教学的开展现状，探究了基于高阶思维培养的小学语文阅读教学策略。