“主体多元，项目式探究”课堂中助读策略探索

陈奕涵

浏览次数：5次 下载次数：23次

摘要：

随着语文教育改革的不断深化，以人为本的教育观念愈发突出。新课标明确指出“学生是学习与发展的主体”，在教学中要坚持以学定教、教学有法、教无定法的教学理念，坚持激发学生课堂主体意识，有效落实学生核心素养的培养与发展。为落实学生主体地位、发展学生的语文核心素养，项目式学习摆脱传统教学方式单一落后的缺陷，强调学生主体地位的重要性，有效尊重学生主体地位的同时发挥教师主导作用，创新性与综合性极强。学生受年龄和心理发展等限制，独立进行项目式学习仍有相当难度。新课标指导下，助读系统为学生更好地实现自主学习与探究提供帮助。本文概述了小学语文高年级项目式教学和助读系统的相关内容，阐述了助读系统对于小学高年级语文项目式教学的意义，探究了助读系统在小学高年级实现多元主体在项目式教学中发挥课堂效率最大化的实施路径。

关键词：小学语文；多元主体；高年级项目式教学

中图分类号：文献标志码：文章编号：0