逆向搭构 结果导思——小学数学作业设计路径探析 
李煌炉
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摘要：
自从“双减”政策正式发布并实施以来，“作业设计”这一概念在教育领域被频繁地提及和讨论。与此同时，《义务教育数学课程标准（2022年版）》的推出，也向数学教师们传达了一个明确的信息：他们的作业观念需要与时俱进，做出相应的调整和改变。作为一名教育工作者，在当前强调提高教育质量、减轻学生负担的大背景下，我们应当尽量减少那些对学生和教师来说都显得繁琐和重复的数学作业。相反，应该努力提升作业的思维层次，用“高效”来取代“高强度的练习”，使作业成为发挥多重作用的教育工具。本文探索了在“双减”背景下，以核心素养为导向，通过直接结果或间接结果为条件逆向作业设计，并以逆向作业为基础，引导学生自下而上思考，设计富有育人价值的小学数学作业。