关注教学梯度，重塑直观性 
单丹丹
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摘要：
直观教学在我们小学数学课堂教学中运用得十分广泛，而直观教学由于学生年龄发展特点和思维认知水平发展的不平衡性、教学内容的不同和知识层次性，也存在着不同维度和形式。在此基础之上，本文对基于“数学直观”的课堂梯度教学进行了初步的思考和探究。
主管：荆门日报社
主办：荆门日报社、荆门市教育科学研究所
国际标准刊号：ISSN 1002-7661
国内统一刊号：CN 42-1078/G4