美的向导，探索美术教师在儿童经验化学习中的导向作用——以《线条的魅力》一课为例

杜 杨

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摘要：

美术的知识与技能都不可能单靠临摹、组装而获得，必须在唤醒儿童经验的基础上，通过联系真实的情境“做中学”，才能得到内化。美术教师应该做学生知识内化的向导，是概念化的知识与真实的情境之间的桥梁，在儿童经验化的学习中应起到导向作用。在美术教学中，教师应处处以学生的经验和需求为前提，着重培养儿童从美感经验所获得的感受能力。

关键词：美术教学；向导作用；经验化学习；美术创作

中图分类号：文献标志码：文章编号：0