备评一致 教学一体——小学数学阅读校本课程开发与实践 
张婷婷
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摘要：
在素养立意背景下，数学阅读的重要性受到广泛关注。如何构建系统的阅读课程，推动阅读活动走向规范化、常态化成为亟待探究的重要议题。“备-教-学-评”一体化具有预设性、整体性与生成性的特性，易于打造步步反馈、层层提升的课程体系，以此为着力点推动小学数学阅读课程建构，不失为激活数学阅读能效的有力尝试。现立足“备-教-学-评”一体化理念，坚持备评一致，教学一体的底层逻辑，针对小学数学阅读课程的开发与实施展开探讨，以期提升学生的数学阅读能力，为数学素养的发展赋能。