设置问题情境开辟探索数学阅读新境界 
乔 敏
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摘要：
现阶段，小学数学教学中普遍存在“听而不懂、懂而不会、会而不对”的现象。虽然，产生这种现象的原因多种多样，但是追根溯源可以发现，学生缺乏必备的数学阅读能力，无法从口头或者文字中获取丰富的数学含义，无法将口头语言转化为文字或者图像语言是最根本的原因。由此可见，提升小学生的数学阅读能力，培养小学生信息读取能力显得尤为重要。小学数学教师应结合小学生的认知特点，探索数学阅读能力提升的策略，通过问题的提出、情境的引导、思考的深入，带领学生一步步获取数学信息、解决数学问题。