基于“双减”的初中数学“层级”作业设计 
许凤旦
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摘要：
在“双减”政策逐步落实过程中，教师为保证教学质量，需要对学生进行综合培养，针对教学任务，对数学作业进行层级设计，以学生的基础能力为基准，对学生进行精准分类，制定针对性提升计划，实现学生自我提升。在作业设计中，教师以提质减负为原则，弱化成绩为标准的概念，结合分层教学、分类指导的教学方式，引导学生相互提升，建立数学学习思维的同时，提升学生核心素养，产生团队意识，并在数学作业中逐渐激发出创造性思维，达成整体提升的目标。