基于教—学—评一体化的小学语文整本书阅读教学路径 
吴惠雪
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摘要：
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出“教师应树立教—学—评一体化的意识”。但在小学语文整本书阅读实践中，三者常处于割裂状态。基于此，文章立足这一现实困境，以导读课、推进课、分享课为框架，探索教—学—评一体化落地的具体路径，即导读课聚焦目标与兴趣双激活，推进课通过任务设计与支架支持保障学习实效，分享课依托多元评价促进反思提升，力求让教有方向、学有动力、评有依据，以此助力学生在整本书阅读中实现素养进阶。
