循证赋能：主题评价反思指引单促教师评价观念与行动迭代

黄燕虹

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摘要：

本文基于幼儿园教师在课程评价中存在的观念与行为滞后的现实困境，以《阅历课程》实施路径“主题阅读”为实践载体，聚焦“识别—支持—反思”为核心的“教—学—评”一体化实践模型构建，探索借由外化工具“主题评价反思指引单”开展教研对话的实践研究，系统推动教师评价观念与评价能力的发展，有效促成教师评价观念形成、教学行为转变，为幼儿园构建系统化、循证化的评价支持体系提供实践范例。

关键词：主题评价；反思指引单；教师专业成长；“教—学—评”一体化

中图分类号：文献标志码：文章编号：0