大单元教学理念下小学数学“教—学—评”一体化策略的实践探索 
黄豪杰
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摘要：
本文以人教版五年级数学为载体，旨在探索大单元教学理念与“教—学—评”一体化在小学数学教学中的融合路径，建立系统性的实践框架。研究发现，大单元视角下的“教—学—评”一体化能够有效打破知识碎片化状态，使学习目标、教学活动、评价任务形成有机整体，学生的数学思维深度提升显著，问题解决能力增强明显，知识迁移水平得到实质性改善。“教—学—评”一体化并非简单的方法叠加，而是需要在大单元统领下重构教学逻辑，将评价嵌入教学全过程，让评价成为促进学习发生的关键要素，最终实现从知识传授向素养培育的根本转变。
