以项目制学习提升幼儿情绪管理能力的实施路径探索——以小三班“我和情绪做朋友”主题项目为例 
吴婷
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摘要：
本文以家园协同为视角，采用项目制学习作为执行框架，并以“我与情绪交朋友”这一小班主题项目为研究对象，全面地探讨了如何提升幼儿在情绪管理方面的能力。构建了一个由“对象—内容—人物—环境”四个部分组成的协作框架，并按照“感知—表达—规范—内化”四个阶段逐步设计和执行，有效地促进儿童情绪认知、表达和调节能力的全面发展，减轻入园适应焦虑，增强家园教育合力，为儿童情绪社会性发展中家园共育问题提供可供参考的实施模式和现实启示。
