“三新”背景下初中语文“整本书阅读”教学策略探析

刘名新

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摘要：

本文从理论层面剖析了“三新”与整本书阅读的内在关联，阐释了整本书阅读对学生语言建构、思维发展、文化传承的价值。本文结合当前教学中存在的兴趣衰减、指导失衡、评价单一等问题，以《骆驼祥子》为典型案例，构建了“情境引领—问题驱动—读写共生—评价闭环”的教学策略体系，为初中语文阅读教学改革提供实践路径。

关键词：三新背景；初中语文；整本书阅读；教学策略

中图分类号：文献标志码：文章编号：0