初中物理课堂问题链设计对学生高阶思维培养的策略——以“欧姆定律”教学为例 
张宇宁
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摘要：
本文以“欧姆定律”教学为例，探讨了初中物理课堂问题链设计对学生高阶思维培养的策略。问题链设计通过构建具有递进性、关联性与挑战性的问题序列，将学生思维从直观感知引导至抽象概括实现认知结构的有序建构。通过递进式问题链构建认知阶梯，探究性问题链强化思维训练，开放性问题链促进创新思维，评价性问题链提升批判思维等四种策略，形成“问题引领→实验探究→规律建构→应用拓展”的深度学习链条，为学生高阶思维能力的可持续发展奠定坚实基础，提升学生的科学思维品质与问题解决能力。